Metode membaca PQ4R sebuah alternatif pengajaran

METODE MEMBACA PQ4R

                       ( Salah satu alternative pengajaran  )

Oleh : YAN JEPE SANG EDUKASI

“ Sebenarnya bangsa Indonesia sama dengan bangsa lain yang pada dasarnya bukanlah bangsa yang tidak suka membaca ataupun terlalu suka membaca. Pada dasarnya kegemaran membaca itu harus dididik,harus ditanamkan sejak kanak-kanak.Kalau mereka tidak dibiasakan gemar membaca sejak dini, tidak dibiasakan akrab dengan buku bacaan, besar kemungkinan setelah dewasa tetap tidak gemar membaca.Kalaupun gemar membaca hanyalah memilih bacaan hiburan belaka “ ( AJIP ROSIDI ).

Iqro’ Iqro’ Iqro’  Demikian pentingnya membaca sehingga Malaikat Jibril mengulangi

sampai tiga kali, saat pertama kali ayat Alquran diturunkan kepada Nabi Muhammad

 SAW. Semua orang sudah sepakat tentang pentingnya membaca, namun ternyata tidak

 otomatis kesepakatan itu melakukan langkah nyata dalah kehidupan sehari-hari.

Membaca secara sempit dapat diartikan proses memperoleh kesan secara tertulis.Secara

 luas membaca adalah menafsirkan lambang-lambang. Lambang-lambang itu itu tidak

 terbatas hanya lambing-lambang tertulis, tetapi juga dalam bentuk apapun.Pengertian

membaca dapat pula diungkap dari kutipan berikut : “ reading is a thingking process,

since its central aspect is extracting meaning for print “. Menurut Dr. Sardja : “ membaca

mempunyai sifat kompleks karena tidak hanya menyangkut tanda bacaan sebagai

pernyataan bahasa saja, tetapi kesanggupan-kesanggupan lainya.”

Menurut PAUK ( 1974 ) bahwa membaca adalah ketrampilan dasar yang diperlukan

seumur hidup. Ketrampilan membaca penting untuk menambah ilmu, memahami

kearifan menuju keberhasilan hidup. Kegiatan membaca akan membentuk manusia yang

berbobot. Kita sebut saja nama Adam Malik, Hamka dan Thomas Alfa Edison pernah

mengatakan : “ when I want to discover something, I begin by reading everything that has

been “ .Serta sederet nama besar lainya yang telah benar-benar mampu mengaktualisasi

dirinya melalui ketajaman dalam membaca.

METODE MEMBACA

Untuk menjadi seorang pembaca yang baik harus menguasai berbagai macam metode

membaca.  Ada beberapa metode membaca antara lain sebagai berikut :

1. Metode membaca SQ3R ( Survey, Question, Read, Recite, Review )
2. Metode membaca PQRST ( Preview, Question, Read, State, Test )
3. Metode membaca OK5R ( Overview, Key ideas, Read, Record, Recite, Review, Reflect )
4. Metode membaca STUDY ( Survey,Think,Understand,Demonstrate,Your review
5. Metode membaca PQ4R ( Preview, Question,Read,Reflect,Recite,Review ).

Namun dalam uraian dibawah ini penulis hanya akan membahas salah satu metode

membaca tersebut diatas, yakni metode membaca PQ4R.

Metode membaca PQ4R diajukan oleh Thomas dan Robinson, metode ini merupakan

perbaikan dari metode membaca PQRST dari Thomas F. Staton dan metode SQ3R dari

Robinson yang saelanjutnya secara bersamaan dikawinkan menjadi metode membaca

PQ4R.

“ PQ4R is a package of technigues that should be effective in improving the reading of chapter length materials when the students purpose is thorough understanding of the content …. The steps in  the procedure are Preview, Question, Read, Reflect and Review “ ( Callahan & Clark, 1977 ).

Uraian masing – masing langkah dalam prosedur membaca PQ4R adalah sebagai berikut

1. PREVIEW ( Menyelidiki ).

Untuk langkah pertama ini dimaksudkan membuat penyelidikan sebelum membaca.

Penyelidikan ini dapat dilakukan dengan membaca kalimat-kalimat permulaan atau suatu

paragraph, memeriksa pasal-pasal karangan itu ataupun ringkasan pada akhir suatu bab.

Apabila ketiga hal itu tidak ada, dapat   mempergunakan matanya untuk memeriksa setiap

halaman dengan cepat, membaca satu dua kalimat disana sini sehingga diperoleh

gambaran sekedarnya mengenahi apa isi yang akan dibacanya.

Periksalah beberapa ide pokok ( ide utama ) yang akan menjadi inti pembahasan/uraian

seluruh karangan itu. Ide utama itu akan memudahkan anda memahami keseluruhan ide

yang ada dalam karangan.

2. QUESTION ( Bertanya ).

Langkah kedua adalah mengajukan pertanyaan untuk setiap pasal yang ada pada

karangan itu. Kalau pada akhir suatu bab telah ada daftar pertanyaan yang dibuat oleh

pengarangnya. Daftar itu hendaknya dibaca lebih dahulu.

3. READ ( Membaca )

Disini juga dianjurkan membaca secara aktif yakni pikiran harus memberikan reaksi

terhadap apa yang dibacanya itu.Jadi study dengan membaca adalah aktifitas mencari

jawaban terhadap semua pertanyaan pada langkah kedua diatas.

4. REFLECT ( Memantulkan/ Reaksi ).

Reflek sebenarnya bukanlah suatu langkah terpisah dari membaca, tetpai suatu komponen

esensial dari langkah membaca. Selama belajar tidak hanya cukup mengingat atau

menghafal, tetapi lebih bersifat mendalam yang m,endasari tingkat berfikir yang lebih

tinggi, maka membaca dikatakan sebagai mereflek.

5. RECITE ( Daras / Mengaji ).

Langkah kelima ialah mendaras/ mengaji dengan suara lantang berbagai hal yang

menjadi intisari dari pada materi pembahasan pada buku itu. Catatlah dengan singkat

intisari itu. Seperti dipesankan oleh Thomas dan robinson : “ Lihatlah ! Bacalah !

Katakan ! Dengarkan ! dan Catatlah ! “.

Lanjutkan mendaras dengan kalimat sendiri topik – topik tadi.

6. REVIEW (  Mengulang ).

Setelah selesai membaca seluruh karangan, ulangi seluruh lembar catatan perincian

semua ide pokok dalam benak/ingatan anda.

ALIH ILMU PENGETAHUAN & TEKNOLOGI ( IPTEK ).

Alih Iptek itu pada dasarnya merupakan proses belajar kontinyu. Maka untuk menunjang

percepatan alih Iptek itu salah satunya yang dapat kita lakukan adalah : “ meningkatkan

kemampuan membaca ( belajar ) itu antara lain tercermin dari ketrampilan berfikir dan

sikap mental. Orang yang memiliki kemampuan membaca adalah orang yang memiliki

kemampuan untuk berkembang dan mandiri “.

Lalu siapakah orang yang paling berperan dalam proses pengalihan Iptek?. Salah satu

jawabanya adalah Guru/Dosen. Sebab Guru/Dosen mampu berperan sebagai ujung

tombak alih Iptek.  Guru/dosen menyiapkan siswa/mahasiswa agar memiliki potensi

untuk dididik menjadi pengalih Iptek yang dapat diandalkan.Potensi itu antara lain adalah

ketrampilan berfikir dan sikap mental positif. Sulit dibayangkan bagaimana Guru/Dosen

mampu mengembangkan ketrampilan berfikir dan sikap mental positif dari diri anak

didiknya apabila ketrampilan itu tidak dimiliki oleh Guru/Dosen.

Dalam era ilmu dan teknologi ini kita dituntut menjadi Guru/Dosen yang baik. “

Guru/Dosen yang baik adalah yang memiliki potensi untuk berkembang dan menghayati

saerta mengamalkan kepribadian Guru/Dosen sebagai tauladan “. Guru/Dosen bukan

hanya sebagai pengajar tapi sekaligus pendidik yang dapat mentranfer ilmu pengetahuan

kepada anak didik dan bisa membiasakan dan menanamkan anak didik untuk minat membaca.

KESIMPULAN

Dari uraian tersebut diatas akhirnya dapt ditarik kesimpulan bahwa membaca adalah

suatu proses berfikir. Dengan membaca kita akan memperoleh informasi, ide-ide atau

bahkan jalan pikiran yang baru sekaligus mempengaruhi perkembangan intelektualnya.

Apabila kegiatan membaca dilakukan secara analistis dan kritis, maka akan dapat

menunjang kemampuan untuk berfikir kritis. Sehingga pada akhirnya   nanti akan mampu

diterapkan dalam situasi actual.

Kiranya perlu penulis sedikit memberi pesan untuk pembaca terutama buat generasi

muda sebagai “ agent of change “ .

“ a lazy man never has time for reading ( manusia malas tak pernah memiliki waktu

untuk membaca ). Never put –off till tomorrow what you can read to day ( jangan tunda

sampai besok apa yang dapat anda baca hari ini ).